Kindliche Fahigkeitsselbstkonzepte im Kontext der Grundschule: Einflussfaktoren erkennen, Grundschulkinder starken

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Kindliche Fahigkeitsselbstkonzepte haben in der padagogisch-psychologischen Forschung in den letzten Jahren weiter an Bedeutung gewonnen. Ihre Relevanz fur kindliche Bildungs- und Lernprozesse ist gut belegt, ebenso immer mehr das Potenzial ihrer gezielten Foerderung im schulischen Kontext (etwa auch durch Schulsozialarbeit). Die Autorin geht in ihrer Arbeit folgender Frage nach: Welche Einflussfaktoren ergeben sich auf die kindliche Fahigkeitsselbstkonzeptentwicklung im Kontext der Grundschule? Dazu gibt sie zunachst einen UEberblick uber Konstrukt und Konzept des Fahigkeitsselbstkonzeptes und theoretisch verwandte Zugange. In Bezugnahme auf klassische Entwicklungstheorien (Freud, Piaget, Erikson) zeigt sie relevante Bereiche der psychosozialen und kognitiven Entwicklung und der Entwicklung des Fahigkeitsselbstkonzeptes im Grundschulalter auf. Weiterhin fasst die Autorin Einflusse auf diese Entwicklung auf unterschiedlichen Ebenen zusammen (Persoenlichkeit des Kindes, Schule/Unterricht, Familie, Gleichaltrige). Im abschliessenden Kapitel werden Ansatze, Strategien und Interventionen zur Foerderung des Fahigkeitsselbstkonzeptes vorgestellt, wiederum unter Berucksichtigung verschiedener Bereiche und Zugange (systematische Programme fur das Kind, Lehrer/innen, Eltern, Bildungspolitik).