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Diese Studie erlautert die Zusammenhange zwischen dem freiwilligen Engagement Jugendlicher und der Bewaltigung von altersspezifischen Entwicklungsaufgaben im Jugendalter. Dieses Thema ist wissenschaftlich kaum erforscht. Jugendliche ziehen aus ihrem Engagement einen Nutzen: sie lernen, erwerben Kompetenzen, erschliessen sich neue Handlungsraume, erweitern ihre sozialen Netze u.v.m., so viel gilt als sicher. Die These, welche dieser Studie zugrunde liegt lautet deshalb, dass Jugendliche in einem freiwilligen Engagement Ressourcen erschliessen und Kompetenzen erwerben, welche entwicklungsfoerdernd wirken koennen. Ob sich ein freiwilliges Engagement tatsachlich entwicklungsfoerdernd auswirkt, ist empirisch nicht belegt. Diese explorative Studie soll Zusammenhange aufzeigen, einen Beitrag zur Erforschung der Thematik leisten und weitere Denkanstoesse geben. Die altersspezifischen Entwicklungsaufgaben sind ein Konzept, welches nicht nur auf theoretischer Ebene interessant ist. Es bietet fur Praktiker in der Jugendhilfe, Jugendarbeit und Schule eine Grundlage fur die Zusammenarbeit mit Jugendlichen. Durch die Auseinandersetzung mit dem Konzept lasst sich ein Eindruck davon gewinnen, welche Entwicklungsleistungen Jugendliche erbringen, welche Unsicherheiten sie aushalten und warum sie Verhaltensweisen zeigen, die fur Erwachsene nur schwer nachvollziehbar sind. Dementsprechend lassen sich mithilfe des Konzepts der altersspezifischen Entwicklungsaufgaben praktische Interventionen und neue Konzepte entwerfen. Und das ist das zweite Anliegen, welches mit dieser Studie verfolgt wird. Aufgrund der theoretischen Voruberlegungen und den Erkenntnissen der explorativen Untersuchung, werden konzeptionelle Schlussfolgerungen fur das Handlungsfeld der Jugendarbeit unterbreitet. Somit soll eine Grundlage fur weitere Ideen und Diskussionen in der Praxis der Jugendarbeit und offenen Ganztagsschule geschaffen werden.
