La Didactique Entre Simplification Et Prise En Compte de la Complexite

Cet ouvrage souleve la question suivante: comment se manifeste la simplification du systeme didactique ? Cette question conduit immediatement a deux autres, au regard de la formation a l'enseignement: quelles sont les consequences d'une telle simplification sur la formation des enseignants ? Et comment redonner son statut d'objet complexe a la didactique afin que les productions de cette recherche soient profitables a la formation des enseignants ? En opposant le paradigme de la simplification a celui de la complexite trois derives de la didactique actuelle peuvent etre identifiees: la derive epistemologique quand on privilegie le pole savoir; la derive psychologique quand on privilegie le pole apprenant; la derive pedagogique quand on privilegie le pole enseignant. Les auteurs proposent de redonner a la didactique sa complexite perdue en introduisant la dimension sociale et la dimension affective dans le systeme didactique tout en reperant de nouvelles questions de recherche engendrees par cette introduction.