Didactique de l'Ecrit Et Progression En Francais

La pratique scripturale, representee dans la tradition par le livre, se materialise aujourd'hui sur des supports tres divers: affiches publicitaires, journaux, magazines, moniteurs, ecrans de telephones, copies d'examens, etc. On ecrit generalement pour quelqu'un, le lecteur, connu ou non, afin de l'informer, de repondre a sa demande, de le solliciter pour des nouvelles, ou simplement de le feliciter ou lui exprimer son courroux a la suite d'un evenement. Ce lecteur potentiel peut en certaines circonstances, et de par son statut, considerer l'ecrit comme une matiere a analyser, a corriger et a evaluer. Dans le domaine de l'enseignement / apprentissage d'une langue etrangere, la tache du scripteur echoit a l'apprenant dont les projets a l'ecrit sont generes generalement par des instructions consignees dans des contenus de programmes. Le probleme a resoudre en premier pour l'enseignant est donc le suivant: Comment amener les apprenants a se constituer des savoirs et savoir-faire indispensables dans une situation de production d'ecrit ? Comment traiter leurs erreurs? Quelles types de remediation leur proposer? Comment les aider a progresser dans leur apprentissage du francais?