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Inhaltsangabe: Einleitung: Mit der politischen Diskussion um die Einfuhrung der Kindergartenplatzgarantie entfacht sich ebenso eine Debatte um die padagogische Qualitatssicherung innerhalb der Konzeptionsentwicklungen auch in anderen Bereichend der Kinderbetreuungseinrichtungen wie Kinderhorte, Betreuungsschulen, Kinderhauser. Neben den auf die Schulvorbereitung ausgerichteten Bildungsauftrage fur den Elementarbereich (Kindergarten) werden fur die familienerganzenden Kinderbetreuungseinrichtungen (gemass KJHG) fur Kinder im Schulalter padagogische Rahmenkonzeptionen uneinheitlich entworfen. Die Durchsetzung eines fur diesen Kinderbetreuungstypen ausgerichteten einheitlichen Bildungsauftrages entspringt ausgerechnet aus dem fur den Elementarbereich entwickelten Curriculum ‘Soziales Lernen’ und gelangt erst allmahlich durch das Einstroemen von hochschulgebildeten Sozialpadagogen praktisch erprobt und modifiziert als Situationsansatz in die traditionell von Erziehern und Erzieherinnen dominierten Terrains Kindertagesstatten. Diese sich im Aufbau befindlichen konzeptionellen UEberlegungen fuhren zur allmahlichen Aufweichung traditioneller Erziehungsarbeit hin zu einer fur alle Beteiligten (Kinder, Personal und Lehrende) offenen und an der sozialisationspragenden Lebensumwelt von Kindern orientierten padagogischen Neuorientierung der Kinderbetreuungsarbeit in Kindertagesstatten. Zu diesem Zweck ist das sozialpadagogische Annerkennungsjahr mit seinen dualen Bildungsgangen der Evaluation von Theorie und Praxis eine qua Curriculum hervorragend geeignete fachhochschulbezogene Institution fur Forschungsansatze zum Thema ‘Situationsansatz im Kinderhort’. Das fur das Kolloquium konzipierte vorliegende wissenschaftliche Manuskript informiert einleitend uber die vorgegebenen Rahmenbedingungen und die richtlinien- und konzeptionsbezogenen Aufgaben der Kindertageseinrichtung in kommunaler Tragerschaft. Im Anschluss an diese beschriebenen Rahmenbedingungen erfolgt eine Darstellung d
