Kognitiv anregende Fachkraft-Kind-Interaktionen im Elementarbereich: Eine qualitativ-quantitative Videostudie

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Das besondere Lernpotential von Kindern bis zum sechsten Lebensjahr ruckt durch OECD-Studien wie PISA und Starting Strong sowie angesichts aktueller neurobiologischer Erkenntnisse verstarkt in den Fokus der erziehungswissenschaftlichen Forschung. Kinder dazu anzuleiten, dieses Potential zu nutzen, ist ein Qualitatsmerkmal padagogischer Arbeit im Elementarbereich. Eine zentrale Aufgabe padagogischer Fachkrafte ist daher die kognitiv anregende Interaktion. Die in diesem Band vorgestellte Studie wurde im Rahmen des Forschungsprojekts PRIMEL (Professionalisierung padagogischer Fachkrafte im Elementarbereich) durchgefuhrt. Sowohl in Freispielsituationen als auch in Bildungsangeboten in Mathematik und Naturwissenschaften wird anhand einer Videostudie die Haufigkeit kognitiv anregender Interaktionen gemessen. Daraufhin werden ausgewahlte Situationen mithilfe der Dokumentarischen Methode bezuglich ihrer Rahmenbedingungen und der habituellen Handlungsweisen von Fachkraft und Kindern mit dem Ziel beleuchtet, eine Typik kognitiv anregender Interaktionen zu entwickeln. Das Buch richtet sich sowohl an Forschende im Kontext des padagogischen Handelns im Elementarbereich als auch an Fachkrafte, die ihre padagogische Praxis reflektieren.