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Wie sollen Lehrer/innen aus- und weitergebildet werden, um Schuler/inne/n das Rustzeug fur ein erfolgreiches persoenliches und berufliches Bestehen mitgeben zu koennen? Eine Antwort auf diese zentrale Frage spiegelt sich in den berufsspezifischen Anforderungsprofilen wider, die derzeit uber den Kompetenzansatz, meist verbunden mit einer Orientierung an spezifischen Standards, umgesetzt werden. Inhaltlich lassen sich noch keine einheitlichen Trends identifizieren - zu viel ist in Bewegung, wird in lokalen Modellen erprobt, befindet sich in der Phase einer Suchbewegung. Anliegen dieses Sammelbands ist es, innovative Ansatze der kompetenzorientierten Lehrer/innen/bildung zu prasentieren und reflektieren, um in der Phase der gegenwartigen Diskussionen Orientierungs- und Steuerungswissen anzubieten. Die Beitrage zeigen theoriebasierte, heterogene Zugange, Moeglichkeiten und Wege auf und eroeffnen neue Perspektiven zur Professionalisierung im Lehrerberuf. UEber das Exemplarische hinaus spielt dabei die Reflexion des kompetenzorientierten Zugangs insbesondere in verschiedenen Phasen und auf unterschiedlichen Ebenen eine zentrale Rolle. Der Bogen der behandelten Themen reicht von grundlegenden Fragen zum Kompetenzkonzept uber curriculare bzw. ausbildungsspezifische Aspekte, den Transfer in den Berufsalltag bis hin zu organisationalen und systembezogenen Fragen der Implementation kompetenzorientierter Curricula.
