Die Aneignung der Schriftsprache bedeutet fur alle Kinder die Schopfung einer qualitativ neuartigen Fahigkeit auf der Grundlage vorhandener Moglichkeiten. Wie bei jeder Art von Problemlosen mussen die bereits verfugbaren Kenntnisse und Fahigkeiten auf neue Weise zur Losung des Schriftproblems verwendet werden. Durch die Betrachtung der Schriftaneignung als Problemlosen konnen wesentliche Ergebnisse der Denkpsychologie fur die Erforschung der schriftsprachlichen Lernvorgange nutzbar gemacht werden.
Der Erwerb der Schriftsprache wird umfassend und systematisch als Prozess des Problemstellens und Problemlosens dargestellt. In einer umfangreichen empirischen Untersuchung zum Lesenlernen wird gezeigt, dass individuelle Lernvorgange mit Hilfe des Problemlosekonzepts differenziert beobachtbar sind. Aus der theoretischen und empirischen Analyse heraus wird ein Diagnoseschema zum fruhzeitigen Erkennen von besonderen Schwierigkeiten beim Schrifterwerb entwickelt. Das Entstehen von Leseversagen und Legasthenie wird denkpsychologisch erklart. Es werden Grundlagen fur eine zu verandernde Didaktik des Erstleseunterrichts entworfen, nach denen schriftsprachliche Aneignungsvorgange bei allen Kindern vielseitig angeregt werden konnen.