Begabtenfoerderung Im Gymnasium: Ergebnisse Einer Zehnjahrigen Langsschnittstudie

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In einer zehnjahrigen Langsschnittstudie werden drei Einschulungsjahrgange des baden-wurttembergischen Gymnasiums im acht- bzw. neunjahrigen Bildungsgang untersucht. Jahrlich Wiederholungsmessungen in beiden Bildungsgangen ermoglichten systematische Beobachtungen zur Leistungs- und Personlichkeitsentwicklung besonders befahigter Gymnasiasten in unterschiedlichen schulischen Anforderungskontexten. Die Analysebefunde bestatigen die in der Literatur zu gifted education postulierten Differenzierungsmassnahmen bei der Forderung besonders befahigter Schuler/innen. Deren Nutzen ist demnach vor allem von der Passung zwischen individuellen Lernvoraussetzungen (Begabungspotential und Vorkenntnisniveau) und effektiven (das einzelne Individuum herausfordernden) schulischen Lernumwelten abhangig. Entsprechende bildungspolitische und schulpraktische bzw. unterrichtsbezogene Konsequenzen fur die gymnasiale Begabtenforderung werden ausfuhrlich diskutiert. Der Band stellt fur alle an der Begabtenforderung Interessierten (Wissenschaftler und Praktiker) eine unverzichtbare Informationsquelle dar.