Fachbuch aus dem Jahr 2016 im Fachbereich Deutsch - Deutsch als Fremdsprache / Zweitsprache, Note: 2,0, Universitat Wien (Institut fur Germanistik), Veranstaltung: Plurilingualer Spracherwerb im Kontext von DaF/DaZ, Sprache: Deutsch, Abstract: Es lassen sich sprachenpolitische Ziele in Europa folgend interpretieren: Allen Europaern sollte es ermoeglicht werden, Kenntnisse in ihrer L1 sowie in weiteren Fremdsprachen zu gewinnen, zu bewahren und zu erweitern, und zwar im Rahmen von differenzierten und komplexen Bildungsprogrammen, in denen eine Fremdsprache nicht als Barriere gilt. In der Referatsausarbeitung werden die Moeglichkeiten vorgestellt, wie sich Schulen mit dieser Herausforderung auseinandersetzen koennen. Am Beispiel der Vienna International School wird die praktische Anwendung von Prinzipien und theoretischen Thesen des mehrsprachigen Unterrichts gezeigt. Die Europaische Union erklarte Fremdsprachenlernen zu einem der wichtigsten Ziele im Rahmen der Foerderung von Mobilitat und interkultureller Verstandigung. Jede/r EuropaerIn sollte ausser seiner Erstsprache zwei andere Fremdsprachen auf kommunikativem Niveau beherrschen. Da die Erziehung zur Mehrsprachigkeit so fruh wie moeglich beginnen sollte, spielen Schulen eine der wichtigsten Rollen in der Foerderung von Mehrsprachigkeit. Fremde Sprachen und Kulturen gleichmassig wertschatzen, die inspirierende Umgebung fur kontinuierliches Fremdsprachenlernen schaffen und den Erhalt der Erstsprache beim plurilingualen Spracherwerb unterstutzen - das alles sind grundlegende Prinzipien, die schon im Kindergarten oder Primarbereich beigebracht werden koennen und die Teilnahme an einer modernen, mehrsprachigen Gesellschaft wesentlich vereinfachen. Methoden und Prinzipien des mehrsprachigen Unterrichts werden bereits in traditionell mehrsprachigen Landern und Regionen angewandt. Dort werden sie als naturliche Konsequenz der sprachlichen und kulturellen Diversitat gesehen, egal, ob ihr Ursprung in Autochthonitat oder in G