Examensarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Paedagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 1,7, Johann Wolfgang Goethe-Universitaet Frankfurt am Main, Sprache: Deutsch, Abstract: Ein zentrales Problem der Unterrichtsgestaltung geht aus paedagogischer wie auch effizienzorientierter Sichtweise von Stoerungen des Unterrichts aus. Nachdem einleitend der Begriff der Unterrichtsstoerungen begrifflich gefasst und anhand einzelner Kriterien abgegrenzt wird, werden zahlreiche Ursachen von Unterrichtsstoerungen genauer thematisiert. Dabei wird speziell auf Entwicklungsverletzungen, die Pubertaet, neurobiologische Ursachen, familiaere Erziehungsfehler und gesellschaftliche Einfluesse eingegangen. Daneben spielen die lehrer-, schueler-und unterrichtsbezogenen Ursachen fuer die Stoerungen des Unterrichts eine gewichtige Rolle bei der vorliegenden Arbeit. Nachdem kurz auf die Folgen derartiger Stoerungen eingegangen wird, folgt die Auseinandersetzung mit den Praeventionsmoeglichkeiten zur Vermeidung von Unterrichtsstoerungen. Diese setzen bei den Lehrkraeften an, jedoch auch beim Klassenrat, durch klare Regeln, Schuelerfeedback und weitere Ansaetze. Auf der Organisationsebene werden Praeventionstechniken wie der soziale Trainingsraum, kollegiale Beratung und raeumliche Gestaltungsmoeglichkeiten naeher untersucht. Abschliessend werden die Schulsysteme von Finnland und Schweden sowie ausgewaehlte deutsche Schulprofile, namentlich die Reformschule Kassel und die Helene-Lange-Schule in Wiesbaden vorgestellt. Abschliessend wird der Vergleich zum rumaenischen Bildungssystem gezogen, indem das dortige Schulsystem ausfuehrlich dargestellt wird und um die persoenlichen Erfahrungen einer Lehrerin waehrend des kommunistischen Regimes erweitert wird. Das Ziel der Arbeit liegt insbesondere in der Vermittlung von Ansatzpunkten, die eine Unterrichtsstoerung gar nicht erst aufkommen lassen. Dabei koennen jedoch immer nur allgemeingueltige und wissenschaftlich fundierte Ansaetze konzeptionell betrachtet werden, w
