Studienarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Deutsch - Padagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 1, Johann Wolfgang Goethe-Universitat Frankfurt am Main, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit will der Fragestellung nachgehen, welches Potenzial literarische Texte den DaZ-Schulern in der Sekundarstufe I bieten konnen und wie der Lehrer die Arbeit mit literarischen Texten fur die gezielte Sprachforderung gestalten kann. Gerade in der Sekundarstufe I werden die Schuler mit unterschiedlichen literarischen Texten intensiv befasst. Die Tendenz, literarische Texte in den DaZ-Unterricht zu integrieren, steigt in letzter Zeit, denn sie bieten den Schulern eine zusatzliche Lernplattform fur die Weiterentwicklung ihres Sprachniveaus. Beim Umgang mit literarischen Texten werden die Schuler mit diversen deutschspezifischen Sprachausdrucken, Satzmustern und Textstrukturen vertraut gemacht. Zudem erfullen literarische Texte eine asthetische und emotionale Funktion und konnen das Interesse der Schuler am Sprachenerwerb wecken. Einleitend wird zunachst darauf eingegangen, was unter den Zielen und Aufgaben einer Sprachforderung im DaZ-Unterricht in der Sekundarstufe I zu verstehen ist. Dabei wird erlautert, welche Schwierigkeiten DaZ-Schuler im Gegensatz zu DaM-Schulern haben. Danach wird erklart, wie literarische Texte als Sprachfordermittel verwendet werden konnen und worin sich die Wichtigkeit des Einbezugs literarischer Texte begrundet. Das besondere Augenmerk liegt hierbei auf dem Umgang mit literarischen Texten. Es werden unterschiedliche Textsorten vorgeschlagen, die im Rahmen eines Deutschunterrichts als Sprachfordermittel in mehreren Sprachforderbereichen eingesetzt werden konnen. Daruber hinaus werden diverse asthetische und kreative Arbeitsformen mit literarischen Texten empfohlen, die der Lehrer im Unterricht einbringen kann.
