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Gegenstand der politischen Bildung sind Herrschaftsverhaltnisse, genauer: politische, oekonomische und soziale Bedingungen und Folgen von Herr- schaft, z.B. Krisen, Probleme oder Konflikte in und zwischen unterschiedli- chen Nationen. In dieser Sphare der, grossen Politik’ koennen sich allerdings viele Men- schen - insbesondere Jugendliche - kaum wiederfinden, wenn die, grosse Politik’ nicht mit subjektiven Erfahrungen in Verbindung gebracht werden kann; sie fuhlen sich nicht angesprochen und reagieren mit Desinteresse. Damit der Sozialkundeunterricht das Interesse Jugendlicher an Politik wach- halten oder foerdern kann, bedarf es der ausdrucklicheren Hinwendung zum Subjekt durch entsprechende didaktische Perspektiven. Der Hinweis auf unterschiedliche Perspektiven, die den Blickwinkel auf Gesellschaft und Politik beeinflussen, ist Rene Drommert (heute Mitglied der ZEIT-Redaktion) nach einer Begegnung mit Aby Warburg noch immer un- vergessen. Der damalige studentische Bibliothekar im Warburg Haus erin- nert sich im Jahr 1995: Ich sitze an einem vormittag, es mag im Jahre 27 oder 28 gewesen sein, im vor- tragssaal der Warburg-Bibliothek, ich habe mir einen Zeitungsband geholt, das Ham- burger Fremdenblatt, eine beruhmte Tageszeitung. Ich schnuffle in Exemplaren des Jahres 1917 herum. Ploetzlich erscheint, voellig unerwartet, Aby Warburg., Was ma- chen Sie denn da, Herr Drommert?‘,1 … i … ich informiere mich uber den Welt- krieg, Herr Professor.’ Und er: , Welche Artikellesen Sie denn?‘, Na, verschiedenste.
