Empirische Theorien im Kontext der Mathematikdidaktik

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Dieser Studie liegt der Ansatz zugrunde, dass man von sehr unterschiedlichen Erkenntnissen und Ergebnissen der Mathematikdidaktik ein tieferes Verstandnis gewinnt und/oder eine prazisere Darstellung fur sie erhalt, wenn man den Begriff der empirischen Theorie - eine Theorieform, deren Begriffe auf Gegenstande der Realitat referieren - und die strukturalistische Darstellung derartiger Theorien heranzieht. Die Autoren diskutieren diesen Ansatz mit Blick auf mathematikphilosophische und lernpsychologische Themen sowie auf konzeptionelle Perspektiven empirischer Forschung. Der moegliche Erkenntnisgewinn wird an charakteristischen Beispielen aufgezeigt.