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Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich BWL - Wirtschafts- und Sozialgeschichte, Note: 1.4, Duale Hochschule Baden-Wurttemberg, Villingen-Schwenningen, fruher: Berufsakademie Villingen-Schwenningen, Sprache: Deutsch, Abstract: Reden ist Silber, Schweigen ist Gold 1 - jeder kennt dieses Sprichwort, aber meist wird es nur dann verwendet, wenn das Schweigen eines Menschen in bestimmten Situationen als wertvoller und angemessener als Reden angesehen wird. Wie fuhlen sich aber Eltern, Erzieher 2 oder Lehrer, wenn ein Kind ploetzlich aus fur die Erwachsenen nicht erkennbaren Grunden schweigt; Tage, Wochen oder sogar Monate mit bestimmten Personen kontinuierlich nicht redet, obwohl es eigentlich sprechen kann und dies im familiaren Umfeld und mit ihm nahe stehenden und lang bekannten Freunden auch tut? Wie empfindet dieses Kind und was bewegt es dazu, nicht mehr zu sprechen? Sind es Angst, Wut oder negative Erfahrungen aus der Vergangenheit? Diese Fragen sind besonders schwer zu beantworten, da das Kind nicht redet und seine Empfindungen nicht mitteilt, obwohl seine Sprechorgane physiologisch intakt sind, sondern schweigt. Es schliesst damit alle Probleme in sich ein und grenzt sich selbst aus dem sozialen Gefuge aus. Hinzu kommt, dass dieses spezielle Stoerungsbild, das in der Fachsprache als selektiver Mutismus bezeichnet wird, bei Eltern und haufig selbst bei padagogischen Fachkraften unzureichend oder gar nicht bekannt ist und somit oft Fehldiagnosen der Verhaltensursachen auftreten. Durch derartige Fehlinterpretationen des Schweigens wird das Kind zunachst als sehr schuchtern und zuruckhaltend oder einfach nur trotzig empfunden. Bei langer andauerndem Ausgrenzen durch Nicht - Sprechen werden oftmals andere Stoerungen diagnostiziert, wie beispielsweise Autismus, was zu Therapieansatzen und Behandlungen fuhrt, die dem Kind zur UEberwindung seiner Stoerung wenig nutzen, ja diese manchmal sogar verstarken. Die betroffenen Kinder werden dann haufig von Therapie zu Thera
