Masterarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Padagogik - Schulpadagogik, Note: gut, Technische Universitat Kaiserslautern (Human Ressources), Sprache: Deutsch, Abstract: Herbert Altrichter stellt in seinem Buch Innenansichten guter Schulen die Frage, ob wirklich immer alles anders werden musse und ob Schulen, an denen es keine Missstande gabe, nicht einfach so bleiben koennten, wie sie eben seien. Er beantwortet diese Frage auch gleich, indem er sagt: … wer sich nicht von sich aus entwickelt, steht in Gefahr, durch die Bewegung seines Umfeldes verandert zu werden. Wer Bestehendes erhalten will, kann das nur, indem er es transformiert, indem er durch Entwicklungsmassnahmen konstruktiv und verstehend auf die Bewegungen seiner Umgebung in einer zukunftsorientierten Strategie antwortet. In der vorliegenden Arbeit geht es um den kontinuierlichen Prozess der Schulentwicklung, um die Notwendigkeit, auf die sich standig andernden Bedingungen und Voraussetzungen zu reagieren. Es geht auch um die Frage, wie Differenzierung und Individualisierung als zentraler Kern einer neuen Lernkultur und Basis fur nachhaltige Lernprozesse verwirklicht werden koennen. Wie ist es moeglich, Lehr- und Lernformen, die diesen Aspekt betreffen, so in die Praxis einfliessen zu lassen, dass nicht nur einzelne Lehrer sondern eine ganze Schule Differenzierung und Individualisierung als wichtiges Anliegen erkennt, entsprechende Strukturen schafft und Lehrer motiviert kontinuierlich ihren Unterricht diesbezuglich zu verbessern. Zunachst bringen wir einen kurzen UEberblick uber die Entwicklung des oesterreichischen Schulsystems, wobei wir den Schwerpunkt auf die letzten 30 Jahre bis zur Einfuhrung der Neuen Mittelschule im Jahr 2008 setzen. Das padagogische Konzept hinter dieser Entscheidung geht von einer neuen Lernkultur aus, die auch den Umgang mit Differenzen als zentrales Anliegen sieht. Das Kapitel 3 beschaftigt sich genauer mit dieser neuen Lernkultur und stellt die bekanntesten Lerntheorien vor
