Studienarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Geschichte - Didaktik, Note: 0,7, Johann Wolfgang Goethe-Universitat Frankfurt am Main, Sprache: Deutsch, Abstract: In vielen Schulbuchern haufen sich sowohl fachdidaktisch problematische Aufgabenstellungen als auch fachwissenschaftliche Ungenauigkeiten und Fehler in Autorentexten sowie in Bild-und Textquellen. Da das Schulbuch immer noch als ein Leitmedium des Geschichtsunterrichts gilt und nicht selten als heimlicher Lehrplan verwendet wird, ist es insbesondere fur Geschichtslehrer wichtig, die Problematik beim Einsatz des Schulbuchs zu kennen und sinnvoll fur die Unterrichtsgestaltung zu nutzen. Das Thema des oeffentlichen Gedenkens und Erinnerns an die Opfer des Holocaust spielt heutzutage in der wissenschaftlichen Analyse und geschichtskulturellen Reflexion eine grosse Rolle. Das Schulbuch fur den gymnasialen Geschichtsunterricht der 9. Klasse in Bayern Mosaik - Der Geschichte auf der Spur B9 widmet diesem Thema ganze vier Seiten. Im Rahmen der vorliegenden Arbeit soll untersucht werden, wie das Thema des oeffentlichen Gedenkens an die Opfer des Holocaust im Schulbuch Mosaik - Der Geschichte auf der Spur B9 formal und inhaltlich aufgebaut ist und welche fachwissenschaftlichen und fachdidaktischen Problematiken sich beim Einsatz des Schulbuchs im Geschichtsunterricht ergeben koennen. In einem ersten Schritt soll zunachst die formal-gestalterische Ebene der beiden Doppelseiten untersucht werden. Anschliessend soll das fachwissenschaftliche und fachdidaktische Potential der Autorentexte sowie der Bild- und Textquellen herausgearbeitet werden. Neben der altersangemessenen Textverstandlichkeit und der wissenschaftlichen Aktualitat wird hier ein besonderer Schwerpunkt auf die Korrektheit der Inhalte gelegt. Zusatzlich soll geklart werden, ob bei der Auswahl der Materialien Wert auf geschichtsdidaktische Prinzipen gelegt wurde und diese methodisch innovativ umgesetzt werden. Auch der inhaltliche Aufbau und die
