Bachelorarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Sozialwissenschaften allgemein, Note: 2,4, Universitat Bielefeld, Sprache: Deutsch, Abstract: Die oekonomische und berufliche Bildung an Deutschlands Schulen ist ein aktuelles und diffiziles Themengebiet, wobei die Schwierigkeit nicht in der Zielfindung liegt, sondern der Weg und die umfassende Umsetzung als unwegsam zu beschreiben sind. Durch den Wandel der Gesellschaft, die Schnelllebigkeit sozialer Strukturen und starke mediale Einflusse hat sich das lebensweltliche Anforderungsprofil fur alle Mitglieder der Gesellschaft verandert. Die untere Bildungsschicht ist hierbei sehr haufig einer gesellschaftlichen Isolation ausgesetzt, da ein Mangel an oekonomischen Kompetenzen vorherrscht und somit die Lebensplanung massgeblich beeintrachtigt wird. Die reflektierte und kritische Teilhabe am Wirtschaftsleben und die auf Partizipation basierende Handlungsfahigkeit muss somit bereits innerhalb der schulischen Laufbahn erworben werden und ist ganz besonders als Leitmaxime fur einen zukunftigen mundigen Burger anzusehen, welcher am Ende der Sekundarstufe I in das berufliche Leben entlassen wird. In der folgenden Ausarbeitung soll es nicht allein darum gehen, bestehende didaktisch-wissenschaftliche Erkenntnisse zu reproduzieren, sondern jene Inhalte und Forderungen auf ein Modell der schulischen Bildung in NRW zu ubertragen. Im Spiegel der Untersuchung stehen zwei Hauptschulen, welche sich durch die Unterbringung einer B.u.S-Klasse in der Stufe 10 von anderen Schulen unterscheiden. Der Fokus jener Projektklassen liegt auf der Berufsvorbereitung und der Qualifikation, am wirtschaftlichen und sozialen Leben teilnehmen zu koennen, denn fur eine Mehrzahl der Schuler und Schulerinnen dieser unteren Bildungsschicht wurde an das Verlassen der Schule eine ungewisse Zukunft anknupfen. Mit Hilfe eines Erhebungsinstrumentes in Form einer Abfrage vor Ort soll eroeffnet werden, ob Schule und Beruf, bzw. Schule und Wirtschaftsleben, eine erfolgre