Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich P dagogik - Berufserziehung, Berufsbildung, Weiterbildung, Note: 1,7, Universit t Potsdam (Institut f r Erziehungswissenschaft), Veranstaltung: Professionalisierung in der Weiterbildung, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Weiterbildung hat die Aufgabe, Menschen beim Prozess des lebenslangen Lernens durch entsprechende Angebote und Beratung zu unterst tzen, aber auch gesellschaftlichen Exklusionen und Bildungsbenachteiligung entgegen zu wirken. Den Weiterbildungseinrichtungen und den dort t tigen Personen kommt bei der Gestaltung dieser Prozesse eine Schl sselposition zu. Mit dem Wandel der Zeit haben sich die Anforderungen an die Bildungseinrichtungen dahingehend ver ndert, dass der Qualit tsgedanke st rker hervorgehoben und diskutiert wird. Nimmt man die These ernst, dass sich die p dagogische Qualit t in Lehr-Lern-Situationen zeigt und erweist, dann muss Qualit tsentwicklung in der Weiterbildung sich insbesondere auf diejenigen konzentrieren, die p dagogische Prozesse vor Ort gestalten. Die Lehrenden sollen in diesem Zusammenhang Professionelle sein, Schl sselfiguren des Lehrangebots und dessen Qualit t. Qualit t und Professionalisierung stehen hier im engen Zusammenhang. Qualit tsentwicklung wurde zum Leitdiskurs der Weiterbildung und ist dabei stets eng mit Professionalisierungsanstrengungen und der Professionalit tsentwicklung verkn pft. Erwachsenenp dagogische T tigkeiten und deren Qualit t sind stets nur in Verbindung mit den sie ausf hrenden Personen, den Lehrenden zu betrachten. Daher soll es Ziel dieser Arbeit sein, der Frage nachzugehen wie sich die Situation der Lehrenden darstellt. Hierf r soll zun chst die berufliche und soziale Lage der Lehrenden beschrieben werden, die einen berblick ber diese Berufsgruppe anhand aktueller Studien bietet. Im Anschluss soll dargestellt werden, wie sich die Lehrenden selbst einsch tzen. Hierbei wird genauer auf das Rollenverst ndnis der Lehrenden, die Motive und Motivatio
