Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Padagogik - Wissenschaft, Theorie, Anthropologie, Note: 1,7, Universitat Potsdam (Institut fur Erziehungswissenschaft), Veranstaltung: Inhaltsanalyse in der empirischen Bildungsforschung, Sprache: Deutsch, Abstract: Um groe Datenmengen zu bearbeiten und systematisch auszuwerten hat die Inhaltsanalyse und speziell die qualitative Inhaltsanalyse in den letzten Jahren vermehrt in der empirischen Forschung Einzug gehalten. Man kann sogar sagen, dass Techniken qualitativer Inhaltsanalyse in den Sozialwissenschaften zu einer Standardmethode der Textanalyse geworden sind. Erste Vorschlage fur qualitative Inhaltsanalyse gab es bereits in den 1950er Jahren, als ausgefeilteste und popularste Vorgehensweise gilt heute jedoch wohl die nach Phillip Mayring, die dieser bereits vor dreiig Jahren entwickelte und immer weiter fortfuhrt (vgl. Wagner, 2006, S. 172; Mayring, 2010, S. 601). Die qualitative Inhaltsanalyse nach Mayring soll daher auch im Fokus dieser Arbeit stehen. Jedoch ist die qualitative Inhaltsanalyse schwer auf einen Nenner zu bringen. Es existiert eine Vielfalt von Verfahren und der Anspruch die Techniken auf das jeweilige konkrete Untersuchungsmaterial abzustimmen, erlaubt es nur, grobe Richtlinien fur die qualitative Inhaltsanalyse zu formulieren. Dennoch soll diese Arbeit einen Uberblick uber die qualitative Inhaltsanalyse, im speziellen uber die Theorie Mayrings liefern. Im weiteren Verlauf soll zunachst eine Definition der qualitativen Inhaltsanalyse versucht werden, sowie wichtige Merkmale des Verfahrens aufgefuhrt werden. Im Anschluss daran wird das Verfahren methodisch eingeordnet und genauer betrachtet, welche Elemente qualitativer und quantitativer Analysen sich darin finden lassen. Um die qualitative Inhaltsanalyse naher zu beschreiben, sollen dann die drei Grundformen, Explikation, Strukturierung und Zusammenfassung, dieser Methode kurz erlautert und anhand eigens erdachter Beispiele bildhaft gemac
