Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Padagogik - Interkulturelle Padagogik, Note: 14, Justus-Liebig-Universitat Gieen (Erziehungswissenschaften), Veranstaltung: Seminar: Interkulturelles Lernen in Schule und Unterricht, Sprache: Deutsch, Abstract: Denkt man an den Fremdsprachenunterricht in der Schule, so werden oftmals Assoziationen wie Grammatikregeln oder Vokabellernen geweckt. Tatsachlich gehort zum Erlernen einer Fremdsprache jedoch viel mehr, als lediglich das Beherrschen der Grammatik oder eines umfangreiches Vokabulars. Obgleich diese Aspekte fur die flussige und prazise Verstandigung unumganglich sind, genugt es nicht, sich die grammatische Struktur alleine anzueignen, d.h. Syntax, Lexis, etc. zu kennen, um eine Fremdsprache erfolgreich verinnerlichen zu konnen. Vielmehr spielt kulturelles Bewusstsein und Erfahrung bezuglich der Kultur(en) der entsprechenden Fremdsprache eine auerordentliche Rolle im Prozess des Sprachenlernens. Kulturelles Bewusstsein steht insbesondere dann im Vordergrund, wenn Etikette oder das Vermeiden von Missverstandnissen in interkulturellen Gesprachs- situationen erfordert wird. Die interkulturelle kommunikative Kompetenz ist eine Schlusselqualifikation der Schulerinnen und Schuler, die es ihnen ermoglichen soll, mit Muttersprachlern der entsprechenden Fremdsprache erfolgreich kommunizieren zu konnen. Die interkulturelle Komponente spielt in der Fremdsprachendidaktik inzwischen eine auerordentlich groe Rolle - schlielich ist Befahigung zur Kommunikation in authentischen und realen Gesprachssituationen mit Hilfe der Fremdsprache das oberstes Ziel des Fremdsprachenlernens. Um diesem Ziel ein Stuck naher zu kommen, das bedeutet, Platz zu schaffen fur interkulturelle Erfahrungen und bedeutsame Kommunikation im und auerhalb des Klassenraums, bietet das interkulturelle Lernen viele Chancen um eine Fremdsprache erfolgreich zu erlernen, so dass auch nach Beendigung der Schullaufbahn weiterhin Motivation zum Fremdsprachenler
