Schriftspracherwerb unter schwierigen Bedingungen: Vor welchen Hurden Kinder mit Deutsch als Zweitsprache beim Lesen- und Schreibenlernen stehen

Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Deutsch - Padagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 2,0, Universitat Leipzig, Sprache: Deutsch, Abstract: Bis heute wird in Deutschland stetig uber den Status der Bundesrepublik im Bezug auf Migration diskutiert. Unabhangig davon steht aber fest, dass Menschen mit Migrationshintergrund ein Teil unserer Gesellschaft sind. Gerade an Schulen wird dies immer deutlicher. So hatten im Jahr 2010 29,2 % der Schuler (vgl. Die Beauftragte der Bundesregierung fur Migration, Fluchtlinge und Integration, 2012: S. 163-165) an allgemeinbildenden Schulen einen Migrationshintergrund, 8,9 % der Gesamtschulerschaft waren nicht deutscher Nationalitat. Das ist ein nicht unerheblicher Teil und es zeigt sich, dass die Tendenz steigend ist. Die Einwanderungs- und die Bildungspolitik Deutschlands haben in den letzten 60 Jahren nicht adaquat auf die Anforderungen, welche sich daraus ergeben, reagiert und diese Bevoelkerungsgruppe marginalisiert (vgl. Jeuk, 2010: 103). Die Folgen werden deutlich an herrschender Bildungsbenachteiligung und soziokulturellen Diskrepanzen. In der folgenden Arbeit liegt der Fokus dabei besonders auf dem Grundschulfach Deutsch und vor welchen Hurden Kinder mit Deutsch als Zweitsprache (DAZ) beim Schriftspracherwerb stehen. Die Sprache dient im schulischen Kontext nicht nur als ein Medium der Verstandigung, sondern auch als Instrument des Wissenserwerbs (Schmoelzer-Eibinger, 2006: 128). Daher liegt in der Vermittlung (schrift-)sprachlicher Kompetenzen der Schlussel fur einen erfolgreichen Schulbesuch.