Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Deutsch - Padagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 1,0, Bergische Universitat Wuppertal, Veranstaltung: Schreibanlasse im Unterricht, 16 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Arbeit beschaftigt sich mit geschlechtsspezifischen Leistungen im Schriftsprachbereich, in welchem Jungen den Madchen generell unterlegen sind. Der UEberblick uber die physiologischen, sozialisationstheoretischen und psycholinguistischen Erklarungsansatze zeigt, dass letzterer geschlechtsspezifische Unterschiede in den Schulleistungen mit einer mangelnden Berucksichtigung geschlechtsspezifischer Interessen besonders plausibel erklaren kann. Durch kognitive Lerntheorien und Erkenntnisse der Interessenforschung erhalt diese Annahme ferner ein theoretisches Fundament, dessen Aspekte auch in Rechtschreibmodellen berucksichtigt sind. Im Anschluss werden empirische Forschungsergebnisse zum psycholinguistischen Erklarungsansatz vorgestellt, womit sich die Arbeit vornehmlich auf die Untersuchungen von Richter (1996a) bezieht, die sich vor allem mit Unterschieden in der Rechtschreibleistung bei Grundschulkindern beschaftigen. Die daraus erwachsenden didaktischen Folgerungen dienen nicht nur einer Aufhebung der Benachteiligung der Jungen im Schriftsprachbereich, sondern zielen auf eine Chancengleichheit aller SchulerInnen in allen Schulfachern.