Examensarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Padagogik - Schulpadagogik, Note: 1.0, Westfalische Wilhelms-Universitat Munster, Sprache: Deutsch, Abstract: Ziel dieser Arbeit ist es, ein mathematisches Forderkonzept auerhalb des regularen Unterrichts fur rechenschwache Kinder zu erstellen, umzusetzen und zu bewerten sowie die besondere Eignung der Montessori-Materialien zu unterstreichen. Nach der hier erfolgten Eingrenzung wird zur Umsetzung der genannten ubergreifenden Ziele in Kapitel 2 eine Einfuhrung in die Montessori-Padagogik gegeben. Dazu werden neben der Entstehungsgeschichte und der zeitlichen Entwicklung der Montessori-Padagogik die Grundannahmen des dahinter liegenden padagogischen Ansatzes sowie die daraus resultierenden Unterrichtsprinzipien erlautert, um ein Verstandnis fur den Gebrauch der Montessori-Materialien im Rahmen des hier erstellten Forderkonzepts zu erzeugen. Das anschlieende Kapitel 3 legt parallel dazu die theoretischen Grundlagen zur mathematischen Forderung und verzahnt diese mit der Nutzung der Montessori-Materialien. In Kapitel 4 wird praxisorientiert das gesamte Konzept von der Planung bis zur Umsetzung und Evaluation vorgestellt, um auch anderen Lehrkraften einen exemplarischen Leitfaden fur ihr eigenes Forderkonzept zu bieten und die einschlagigen Lehrerkompetenzen zu verdeutlichen (vgl. RDERL 2004). Die Lehrerkompetenz Organisieren und Verwalten kommt aufgrund der Mitgestaltung der Schule ubergreifend bei der Konzepterstellung und -umsetzung zum Tragen. Die Kompetenz Innovieren und Kooperieren wird durch die Erweiterung des Schulprofils einer-seits sowie der innerschulischen und auerschulischen Kooperation andererseits umgesetzt. Letzteres bezieht sich sowohl auf das Kollegium sowie die Montessori-Schule und das Montessori-Zentrum der Universitat XOrtx. Bei der Erstellung und Durchfuhrung der eigenen Lernstandserhebung wird die Kompetenz Leistung messen und beurteilen angesprochen, wahrend die darauf folgende Festst
