Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Padagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 2,0, Freie Universitat Berlin, Veranstaltung: Ganztagsschule: Diskussion und aktuelle Befunde, 10 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Die PISA-Studie 2000 hat Deutschland eindeutig vor Augen gefuhrt, dass das deutsche Bildungssystem in der Krise steckt. Deutschland, das wie kaum ein Land in der Welt auf sein Wissensvermoegen bzw. geistiges Potenzial angewiesen ist, hinkt im weltweiten Vergleich schulischer Leistung hinter den Besten her. Es ist deutlich geworden, dass der Wandel der ausserschulischen Erziehungsbedingungen und die zukunftigen Bildungs- und Qualifikationsanforderungen in hohem Masse veranderte Herausforderungen an schulische Bildungs- und Erziehungsprozesse stellt. Gleichzeitig jedoch scheint die heutige Halbtagsschule mit ihrer gegenwartigen institutionellen Struktur diesen neuen Herausforderungen nicht mehr gewachsen zu sein. Aus diesem Grund haben momentan padagogische Konzepte ganztagiger institutioneller Schulbetreuung Konjunktur. Besonders auf bildungs- und sozialpolitischer Ebene sowie in der padagogisch-wissenschaftlichen Diskussion scheinen ganztagige Schulkonzepte eine neue Welle von Argumente losgetreten zu haben. Fast alle Bundeslander haben in den letzten Jahren UEberlegungen und Konzepte fur Schulen mit erweiterten OEffnungszeiten und Betreuungsangeboten am Nachmittag vorgelegt. Ein Grossteil der deutschen Bevoelkerung fordert die Ganztagsschule als Innovation im Bildungssystem, doch nicht nur die Vielfalt der moeglichen Ganztagskonzepte erschwert schnelle Entscheidungen, auch Vor- und Nachteile des Konzepts mussen gegeneinander aufgewogen werden. In dieser Ausarbeitung meines Referats zum Thema Argumente zur Ganztagsschule soll auf diese Vor- und Nachteile eingegangen werden. Die gangigsten Argumente fur und gegen das Konzept Ganztagsschule sollen in den folgenden Kapiteln gegenuber gestellt werden. Der begrenzte Umfa
