Examensarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Mathematik - Mathematik als Schulfach, Note: 1,0, Technische Universitat Dresden, 34 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Der Unterricht der Grundschule befindet sich seit einigen Jahren im Wandel. Wissen soll nicht mehr nur rezitierend wiedergegeben werden konnen, sondern selbststandig und produktiv von den Schulern angewandt werden und generalisierbar sein, um einen Transfer auf andere Sachgebiete zu ermoglichen. Dies gilt ins besondere auch fur den Mathematikunterricht und setzt ein verandertes Lernarrangement voraus. Wie sich das Verstandnis des Mathematikunterrichts gewandelt hat, soll im folgenden Kapitel dargestellt werden. Dabei handelt es sich nicht nur um die aktuelle Situation in der Grundschule, sondern das Blickfeld wird bis auf die Orientierungsstufe erweitert sein. Daran anschlieend wird mit dem Konzept des entdeckenden Lernens ein verandertes Lernarrangement naher dargestellt. Der Schwerpunkt dieser Arbeit ist im Kapitel funf integriert. Neben den mathematischen Grundlagen zu den Teilbarkeitsregeln, werden einige methodische Umsetzungen vorgestellt. Da die Unterrichtsbeispiele nach dem Prinzip des entdeckenden Lernen konzipiert sind, lasst sich eine Entwicklung hinsichtlich des Grades des entdeckenden Lernens erkennen. Selbststandiges Arbeiten und entdeckendes Lernen kann man bei den Schulern nicht einfach voraussetzen. Es muss genauso wie jeder Unterrichtsinhalt Schritt fur Schritt erarbeitet werden. Da es sich bei den Teilbarkeitsregeln um ein Thema handelt, welches sich uber mehrere Schuljahre erstreckt, stehen die einzelnen Stunden nicht in direktem temporaren Zusammenhang. Eine reale Durchfuhrung hat bis zum jetzigen Zeitpunkt noch nicht stattgefunden. Der sachsische Lehrplan stellt den Anspruch, dass die Schuler einige Teilbarkeitsregeln kennen. Es lasst sich jedoch keine Aussage daruber finden in wie weit die Teilbarkeitsregeln inhaltlich bearbeitete und verstanden sein so
