Die Gebardensprache dient tauben Menschen als wesentliches Kommunikationsmittel. Da es jedoch kaum hoerende Menschen gibt, welche diese Sprache ebenfalls beherrschen, stossen sie im Alltag oft auf Barrieren. In dieser Fachliteratur wird daher das bildungs- und behindertenpolitische Thema untersucht, inwieweit Inklusion an den Schulen in Sachsen-Anhalt bereits vorangeschritten ist. Im Mittelpunkt stehen engagiert gefuhrte Interviews uber die Sichtweisen von Leitern allgemeinbildender Schulen in Sachsen-Anhalt. Diese Interviewanalysen sind in einen groesseren Kontext gestellt wurden, welcher grundsatzlich relevante Aspekte, wie die Lebenssituation tauber Menschen und gesellschaftlich bedingte Barrieren, umfasst. Die deutsche Gebardensprache ist in Deutschland seit 2002 als eigenstandige Sprache anerkannt. Trotzdem gibt es an keiner Regelschule die Moeglichkeit diese als zweite oder dritte Fremdsprache zu erlernen. Wenn man es mit Inklusion ersnt meint, und speziell der Weg fur die Inklusion tauber Menschen geebnet werden soll, dann ware ein wichtiger Aspekt DGS als Unterrichtsfach in den Schulen einzubringen. Nicht die tauben Menschen, sondern die Allgemeinheit muss sich in ihrem Denken und Handeln verandern, um diesem Ziel naher zu kommen.