Diplomarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Padagogik - Erwachsenenbildung, Note: 2, Philipps-Universitat Marburg (Institut fur Erziehungswissenschaften), 127 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Angesichts einer steigenden Technisierung der gesellschaftlichen und arbeitsmarktlichen Realitat, bei einer anhaltenden arbeitsmarktpolitischen Krise, ruckt berufliche Erwachsenenbildung respektive Weiterbildung als existenzsichernde Manahme zunehmend in den Fokus bildungsorientierter Aktivitaten. Komplexer werdende Lebens- und Arbeitsbedingungen erfordern Wissen und Kompetenzen, die zukunftig uber Berufs- und Lebensgestaltungschancen und damit auch uber einen gesellschaftlichen Fortschritt entscheiden. Andererseits steht Erwachsenenbildung vor der politischen Aufgabe, Chancengerechtigkeit und das lebensbegleitende Lernen zu fordern, einen Ausgleich entgangener Bildungschancen zu ermoglichen, interkulturelle Kompetenzen zu vermitteln und einen Beitrag zur politischen Bildung zu leisten. Offentlich organisierte Erwachsenenbildung bedarf jedoch staatlicher Finanzierung, ordnungspolitischer Steuerung und offentlicher Verantwortung, aus der sich Bund und Lander, aufgrund der Verknappung offentlicher Haushalte und sinkender Finanzbudgets, zunehmend zuruckziehen. Damit ruckt eine Okonomisierung der Weiterbildung in den Vordergrund, Begriffe wie Wirtschaftlichkeit, Effizienz und Effektivitat erhalten zunehmenden Stellenwert in der Debatte uber die Entwicklung der offentlichen Weiterbildung. Das Ziel dieser Ausfuhrungen ist demzufolge die Untersuchung, ob sich Erwachsenenbildung in einem Spannungsfeld von padagogischer Zielsetzung und marktwirtschaftlicher Organisation befindet und inwieweit sich diese Divergenz auf die Volkshochschule als traditionellem Bildungstrager - zwischen bildungspolitischem Selbstverstandnis und okonomischer Dienstleistung - abbilden lasst. Die Analyse wird anhand einer Vorwortuntersuchung exemplarisch an der VHS Marburg durchg
