Diplomarbeit aus dem Jahr 2003 im Fachbereich Musikwissenschaft, Note: 1,3, Hochschule fur Musik und Theater Rostock, 6 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Vorwort Bei der Beschaftigung mit dem Thema ergaben sich fur mich bei naherer Betrachtung einige Engen, denn von Vermittlung technischer Grundlagen kann meiner Meinung nach bei der alleinigen Arbeit mit Gitarreschulen nur mit gewissen Einschrankungen gesprochen werden, weil das Mittel fur Vermittlung, namlich Kommunikation, in nur sehr begrenztem Mae bzw. nicht uber das Medium Buch bzw. Schriftsprache moglich ist. Findet Vermittlung nicht erst dann statt, wenn ein Lehrer hinzukommt, und Kommunikation stattfindet? Welche Aufgabe hatten Lehrer sonst zu erfullen? Hierbei wiederum halte ich es fur wichtig zu erwahnen, dass jede zwischenmenschliche Kommunikation ein recht komplexes Geschehen darstellt, denn sie findet immer auf mindestens zwei Ebenen, der Sachebene, also der Ubertragung der eigentlichen Nachricht betreffend, und der Beziehungsebene statt, wobei die Beziehungsebene die absolute Prioritat innehat. Sie bildet die Grundlage bzw. den Kontext jeder Kommunikation. Tatsachlich hat Vermittlung der Unterrichtsinhalte sehr viel mit einer intakten Beziehung zwischen Lehrer und Schuler zu tun, mit der Vermittlung menschlicher Warme, mit dem respektvollen, ja liebevollen Umgang mit dem Schuler, wodurch zum Beispiel Motivation uberhaupt erst moglich wird. Wenn es nun allein um die Arbeit mit den Gitarreschulen geht, muss man davon ausgehen, dass in jedem Falle der Schuler - wie auch der Lehrer - aufgefordert ist, die in den Arbeitsheften angebotenen Inhalte zu interpretieren. Fur den Lehrer ergibt sich daruber hinaus die Aufgabe, den Inhalt des zu vermittelnden Stoffes in eine fur den Schuler verstandliche Form zu bringen. Das wiederum bedeutet, dass auer wenn es um die Haltung des Instruments geht, der Schuler wenigstens schon uber Grundkenntnisse beim Notenlesen verfugen sollte. Genau
