Text - Sorten - Kompetenz; Eine echte Longitudinalstudie zur Entwicklung der Textkompetenz im Grundschulalter

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Mittels einer echten Langsschnittuntersuchung wird ermittelt, wie sich die Fahigkeit von Kindern in der 2., 3. und 4. Klasse entwickelt, Texte im Rahmen verschiedener kommunikativer Anforderungen zu schreiben: Erzahlung, Bericht, Instruktion, Beschreibung, Argumentation. Textstrukturelle, lexikalische, syntaktische und kommunikative Analysen zeigen, dass der Prozess durch ein Vier-Stufen-Modell beschrieben werden kann; und zwar in einer Wechselbeziehung von Textsortenentwicklung und Textentwicklung als Text-Sorten-Entwicklung.