Das Leser-Tagebuch Im Englischunterricht Am Beispiel Von Shakespeares Romeo and Juliet: Zum Didaktischen Potential Eines Handlungsorientierten Und Hermeneutischen Lernverfahrens

Diese Veroeffentlichung greift das gegenwartige Interesse an leser- und lernerzentrierten Verfahren fur den Englischunterricht auf. Sie stellt eine Konzeption vor, die durch ihre doppelte Ausrichtung an handlungsorientierten und hermeneutischen Grundsatzen uberzeugt. Eine Besonderheit der Arbeit liegt darin, dass den theoretischen und programmatischen Teilen eine umfangreiche Untersuchung authentischer Leser-Tagebucher folgt, die die literaturdidaktische Diskussion durch ihre empirische Komponente bereichert. Die Studie zeigt auf eindrucksvolle Weise, dass Englischlernende mit Hilfe eines Leser-Tagebuchs dazu gebracht werden koennen, spontane Ideen, Wertungen und originelle Fragen zu einem englischen Klassiker aufzuschreiben. Auf dieser Grundlage wird ein wirklich lernerzentrierter Literaturunterricht moeglich, der nicht in blosse Subjektivitat abgleiten muss. Die Arbeit ist fur erfahrene Lehrkrafte ebenso wie fur angehende Lehrer von Nutzen und kann sowohl in der Lehrerausbildung als auch in der Weiterbildung eingesetzt werden.