Ein zentrales Anliegen neurolinguistischer Theoriebildung ist die Entwicklung von Modellen, deren Gultigkeit sich sowohl fur normale als auch fur hirnorganisch beeintrachtigte Wortverarbeitungsprozesse belegen lasst. Im Bereich der Schriftsprache sind zahlreiche Entwurfe entstanden, die Oberflachendyslexie, Tiefendyslexie und andere selektive Stoerungen der Lesefahigkeit nach Hirnschadigung im Rahmen neurolinguistischer Modelle des Lesens auf Wortebene zu erklaren versuchen. Die verschiedenen Modelle werden dargestellt, verglichen und hinsichtlich ihres Erklarungswerts diskutiert.