‘Kolonialismus’ Im Geschichtsunterricht: Reprasentation Und Rezeption Historischen ‘Wissens’ ALS Soziale Praxis

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Das Buch analysiert Reprasentationen von ‘Kolonialismus’ am Beispiel oesterreichischer Geschichtslehrbuchern fur die 7. Schulstufe sowie ihre Rezeption und Aneignung durch die Lernenden. Multimodale Textanalysen werden durch ethnographisch-teilnehmende Beobachtungen des Unterrichts sowie Analysen von Gruppendiskussionen erganzt. Dabei wird auch die Frage fokussiert, inwieweit die Lernenden das Thema in ihre aktuelle Lebenswelt integrieren. Damit moechte das Buch exemplifizieren, wie sich verschiedene Wissensformen uberlagern und befruchten koennen und aufzeigen, dass es keinesfalls ausreicht, das im Text ‘sedimentierte’ Wissen zu rekonstruieren, sondern dass auch Wissen und Lebenswelt der Rezipierenden in der Analyse berucksichtigt werden mussen. Indem auch metapragmatische Ansatze zur Analyse sozialer Positionierung aufgenommen werden, wird das notorisch unterentwickelte Instrumentarium der diskurslinguistischen Akteursanalyse erweitert. Durch die Bezuge zur Schulbuchforschung und zur Geschichtswissenschaft eroeffnet das Buch daruber hinaus der Diskurslinguistik neue interdisziplinare Bezuge und macht es ausserdem relevant fur die Didaktik, die Soziologie und die Medienwissenschaften.