Diese Arbeit befasst sich mit den unterschiedlichen Ansatzen zur Bildung von armen und kranken Kindern im 19. Jahrhundert. Den Bemuhungen von Georgens und Deinhardt um gemeinsamen Unterricht in einer reformierten Schule werden die Bestrebungen Kielhorns und anderer Sonderpadagogen um Sondererziehung und Fursorge in einer selbststandigen Sonderschule gegenuber gestellt. Auf der Grundlage zeitgenoessischer Quellen wird gezeigt, auf welchen Vorstellungen uber die Schule, den Padagogen und das Kind das bestehende Sonderschulsystem basiert und welchen Interessen es sich als von der allgemeinen Schule abgetrenntes System verdankt. Mit der Arbeit wird das Geschichtsbild der Sonderpadagogik in Frage gestellt und deren Behauptung kritisch hinterfragt, die Sonderschule stelle die bestmoegliche Hilfe fur Kinder dar, an denen die allgemeine Schule damals wie heute versagt.