Die Schrift als visuell zugangliches Medium fur Gehorlose befindet sich in ihrer Funktion als Wissenstrager seit einigen Jahren in der gehorlosenpadagogischen Diskussion. Dem steht entgegen, dass bis heute kaum ein didaktisches Konzept Gehorlose zu einer angemessenen Schriftsprachkompetenz fuhren konnte. Diese Arbeit macht auf die Schwierigkeiten der Betroffenen beim Erwerb und bei der Automatisierung des Lesens aufmerksam: Sie liegen in den ungunstigen lautsprachlichen Voraussetzungen und der unzureichenden Wissensbasis Gehorloser. Des weiteren wird die Ignoranz gegenuber den Erkenntnissen der Textverarbeitungsforschung herausgestellt, die den Lesevorgang als einen interaktiven text- und wissensgeleiteten Prozess kennzeichnen.